martes, 17 de diciembre de 2013

Lalala

Tengo ganas de contar cosas, pero no sé qué contar... Puedo desvariar como hago siempre, o buscar un prompt para escribir... Creo que haré lo segundo para no hacer siempre lo mismo :P

Mneh, no encuentro ningún prompt que me interese, así que voy a contar cosas sobre mi día. Hoy arranqué temprano para estudiar Dicción II, ya que el jueves tengo el final. Es el último final hasta febrero por suerte. Me está costando muchísimo estudiar estos días... En julio o febrero me cuesta menos, pero en diciembre... ¡Ay! Es imposible.

Estoy contenta porque hoy voy a conocer a los tíos y primos del Novio, que vienen de EEUU. Los tíos son argentinos, y los primos son de allá, pero vinieron acá sus padres para que nacieran acá y ya. Pero viven allá y hablan inglés, y el español les cuesta. No sé si los conoceré hoy, porque el Novio me dijo que no sabe si los vamos a poder ver hoy, pero bueno, espero conocerlos alguna vez. Va a ser divertido volver a hablar con gente con la que hay que hablar en inglés n_n Emocionante.

No hay mucho más que pueda contar - hay muchas más cosas que tengo guardadas adentro pero expresarlas por acá no es conveniente, porque son cosas que nadie debería leer. Pero por lo menos puedo decir que este viernes es mi noveno festival de danza jazz y estoy contenta al respecto. Lo único que me preocupa es que es necesario comprar tela para hacer unos retoques en una remera, y otra tela para hacer unas corbatas, pero nadie hace nada al respecto. Si no tuviera finales esta semana iría yo de mil amores a comprar lo que sea, pero la verdad es que no. Cuando deje de tener finales voy a ser muuucho más feliz (creo). Al menos, voy a tener más disponibilidad en mi cabeza para hacer otras cosas. 

A propósito, creo que esto no lo mencioné aún: este festival hay dos cosas interesantes. En primer lugar, hacemos una coreografía de parejas :D ¡Yuju! Bailo con el Novio :) Siempre que fuimos a ensayos él es gracioso, hace muecas bailando conmigo, se hace el bailarín profesional... Nos reímos mucho. La corbata que tenemos que hacer es para nuestra pareja de baile, y tiene que ser azul así combina con nuestros vestiditos. La segunda cosa interesante sobre este festival es que bailamos con unas polleras enooormes. Se llama "semi plato" creo, y son largas hasta los pies. Tienen tanta tela que podemos levantarlas de los costados y casi hacer un círculo completo hasta nuestras cabezas. Es para una coreo medio arabesca-flamenca que es divertidísima de bailar :)

En fin, eso es todo por ahora. ¡Hablaremos luego!

lunes, 16 de diciembre de 2013

Today: expresión

Hace algunas semanas siento la necesidad de expresarme, y expresarme mucho. Estuve pensando que debía hacerlo por escrito y elegí este medio porque pienso mucho más rápido de lo que escribo y entonces me aburro escribiendo en un diario convencional. De todos modos no soy tan tontita :P No voy a escribir acá nada que no pueda leer cualquier persona que me conozca, porque he publicado varias veces posts en Facebook y algunas personas saben que tengo un blog y lo podrían leer. Para aquellas cosas que quiera expresar pero por privado, no me queda más que escribirlas en un querido diario convencional. Además, es lindo abrirlo cada varios meses o años y ver en qué andaba mi vida antes. Ya lo hice y fue una montaña rusa de emociones, muy recomendable. Aprendí bastante de mí misma.

En fin, tengo que dejarme de desvariar. Otro de los motivos para buscar expresarme por escrito y no hablando con alguien es que el Novio está harto de escucharme. Probablemente me falte una amiga con la que compartir mis emociones (no veo a mis amigas hace muuuuuuuuuuuuuuuuuucho), pero también tiene que ver con que él es bastante poco comunicativo, bastante planta, como le digo a veces, y bastante poco compañero en ese aspecto. ¿Quizá si me expreso por acá tenga menos necesidad de expresarme con él...? No lo sé. Lo que sí sé es que quiero escribir cosas lindas acá y luego ver tooodo lo que escribí. Me divierte usar el teclado, además :P Luego de usar por bastante tiempo el teclado táctil del celular, esto es taaaan fácil y cómodo :P Lo único que no me gusta es que no me sugiere palabras corregidas cuando tecleo mal :P

En fin, eso era todo. ¡Gracias por escuchar! No sé a quién le digo, pero al menos, al cyberespacio... Supongo...

Los actos educativos

El medio para educarse es la actividad. Y para que un acto humano sea educativo es necesario que contribuya a la autorrealización de la persona. Además, para que un acto sea educativo, debe ser:
. Significativo: tener algún valor.
. Consciente: el sujeto se da cuenta de lo que hace y por qué.
. Libre: el sujeto acepta sin coacción externa y por razones suficientes.
. Satisfactorio: su realización produce complacencia.
. Razonablemente difícil: requiere un esfuerzo.
. Bien hecho: realizado con toda la perfección posible teniendo en cuenta las posibilidades del sujeto.

Existen, según su estructura, cuatro actos educativos esenciales.

Primero, están las obras incidentales. Estas son actos momentáneos que por sí solos no significarían nada, pero que cobran sentido en su repetición y relación con las grandes finalidades educativas. Se trata de formación de hábitos de la vida diaria. En un ambiente educativo, las obras incidentales influyen para que sea adecuado, para estar y trabajar con comodidad, usar adecuadamente los objetos, y tratarse cordialmente entre compañeros.

Luego, están las obras nocionales, que son actos cuya finalidad es la adquisición de una noción elemental, teórica o práctica. Su objetivo es la adquisición de conceptos y destrezas que figuran en los programas escolares. Se trata del aprendizaje concreto, que debe ser objeto de planificación sistemática.

Además, están las obras objetivadas. Estas son un conjunto de actividades que terminan y se expresan en un trabajo material. Es la expresión más concreta escolar. En estas obras cobran sentido y razón de ser las obras nocionales. El trabajo material que es término de este tipo de obras es un testigo de lo que se es capaz de hacer.

Por último, están las obras latentes, que son aquellas que expresan y realizan las grandes finalidades de la educación. Los hábitos o virtudes ayudan a alcanzar lo que se considera valores más importantes de la vida, que terminan en valores trascendentales. Cualquier virtud humana es un ejemplo de obra latente.

domingo, 15 de diciembre de 2013

El ambiente escolar

El ambiente es aquello que rodea alguna cosa, es la capacidad que tiene el mundo circundante de modificar la personalidad humana. Es el primer estímulo que los estudiantes reciben al incorporarse a la educación institucionalizada. En otras palabras, el ambiente se considera como el conjunto de elementos exteriores que influyen en la vida del hombre.

El autor, García Hoz, en su obra Ambiente, organización y diseño educativo, utiliza el término paidocenosis: es el conjunto de estímulos educativos que tienden a configurar en el educando un peculiar modo de ser y de reaccionar. Toda paidocenosis, dice el autor, menciona un ambiente social o comunidad que influye de un modo permanente en la formación humana.

Como el ambiente influye en las personas, es muy importante atender al ambiente escolar. Por ambiente adecuado entendemos el que facilita el despliegue de nuestro propio ser en la relación con las demás personas en el mismo ámbito. En primer lugar, debe haber comodidad material, es decir, adecuación de los elementos físicos. Esta comodidad debe traer facilidad para las actividades que deben realizarse. También se necesita comodidad psíquica, es decir, un buen clima psicológico, que da sensación general de bienestar y comunicación cordial.

Además de influir el ambiente en el hombre, el hombre tiene la capacidad de influir en el ambiente. La educación tiene como uno de sus objetivos, influir en el ambiente para que sea cada vez más beneficioso para los que lo integran. Los actos de cada persona que integra el ambiente forman parte del ambiente para los demás. Todos son emisores y creadores del ambiente, y a la vez, receptores del influjo ambiental.

En la educación personalizada debemos hablar del ambiente personalizado. Un ambiente escolar personalizado, según el autor, es aquel en que existen de vínculos personales entre docentes y alumnos, desaparece el anonimato en la masa escolar, existe la mutua proyección o reflejo de la vida escolar y la vida fuera de la escuela, hay un sentido familiar y de peculiar atención a cada estudiante, y existe un espíritu de iniciativa, flexibilidad y autonomía en profesores y alumnos.

La influencia de las personas en el ambiente se inicia, no con un acto aislado, sino con una conducta continuada y estable, es decir, un hábito. De las cuatro obras educativas, el autor selecciona las obras incidentales como las más adecuadas para influir en el ambiente educativo, ya que son en las que se refleja la espontaneidad de la vida diaria. Hay tres tipos de actos que el autor distingue como parte de las obras incidentales:

  • Obras referidas al cuidado y uso de las cosas: se refieren a la manipulación de objetos, lo que refleja la influencia de los elementos físicos del ambiente.
  • Obras referidas al trato social: se refieren al trato con los demás, y reflejan el influjo personal en el ambiente.
  • Obras referidas al porte personal: se refieren al sujeto observado.

Para finalizar, hay que decir que la conducta continuada influye en el ambiente, pero también el ambiente influye en las personas. La influencia de la persona en el ambiente se manifiesta en la modificación o refuerzo de las características ambientales. La influencia del ambiente en la persona, por su parte, se traduce en formación de hábitos para la vida diaria, de acuerdo con las palabras del autor.

Principios de la educación

Se entiende por principio una norma a respetar.
Algunos de los principios de la educación, según García Aretio, son:

Individualización: lo biológico, psicológico y el ambiente de cada uno son particulares, por lo tanto, aomos diferentes a los demás. La educación debe considerar estas diferencias, dado que el protagonista de la educación es el hombre, único e irrepetible. Hay que adaptar los objetivos a las características particulares de cada uno.

Socialización: El hombre vive en comunidad, necesita de los otros. En educación se debe buscar desarrollar las capacidades individuales específicas de cada uno, haciéndolas compatibles con el servicio a la sociedad. Los aprendizajes, además, suelen ocurrir en grupo.

Autonomía: Para ser plenamente uno mismo hay que tomar decisiones libres de acuerdo con el proyecto de vida de cada uno. Todo hombre debe ser dueño de sí, por lo que la educación debe enseñar a aceptar, a elegir y a tener iniciativa.

Actividad: La educación se lleva a cabo a partir de la actividad de cada uno de los que aprenden. Todo ser humano está en constante actividad, y lo que le interesa a la educación es que esa actividad sea formativa, tenga un sentido, y esté planificada hacia el logro de algún objetivo que vaya a ayudarle a la persona a mejorar. Se trata de aprender haciendo.

Creatividad: Los problemas en la vida aparecen sin previo aviso, por lo que un aprendizaje innovador y anticipatorio es cada vez más necesario. Hay que capacitar a las personas para afrontar los problemas. Ser creativo es ser capaz de aportar, de forma personal, elementos nuevos y valiosos, a partir de lo que ya conocemos. La educación debe llevar esto a cabo implicando al educando en su propio proceso educativo.

Participación: Participar es tomar parte de algo, colaborar, cooperar con otros para hacer algo en común, o lograr metas determinadas. Es decir, colaborar entre todos para llegar a objetivos que beneficiarán al grupo. La educación se propone la formación de personas abiertas, autónomas, que interactúen con otros. Es necesaria ya que la plenitud humana no se logra en soledad sino en comunidad.

La educación y las antinomias

El autor, García Aretio, en su obra La educación como realidad, explica que la educación tiene un carácter antinómico, debido a la multiplicidad de dimensiones que la forman. Antinomias son elementos contrarios. Presenta varias antinomias, las cuales mencionaré a continuación como ejemplos:

. La educación pretende la adaptación y reproducción de conductas, por un lado, y por otro es fuente de desarrollo de la originalidad.
. Reclama el ejercicio de la autoridad a la vez que se dirige a la formación de la libertad personal.
. Es un proceso de individualización, pero a la vez, socialización.
. Es racionalidad y afectividad.

Mi educación, tu educación

La educación, como ya se dijo, es sólo del hombre. Su fin es ayudar a descubrir el sentido de la vida y la posibilidad de elaborar y cumplir un proyecto personal de vida. El hombre necesita de la educación porque necesita la presencia de otro que lo oriente para alcanzar su fin, porque es un ser inacabado, y porque tiene un proceso de maduración lento.

Cuando hablamos sobre educación, hay dos conceptos de los que hay que hablar: educabilidad es el primero, y es la capacidad que tenemos de educarnos, recibir influencia educativa y reaccionar frente a ella. Implica una acción, ya que para aprender debe haber interés y acción. El segundo concepto es el de educatividad, y es la capacidad de influenciar sobre otros para que se eduque esa persona. Todos lo tenemos, y también implica acción, intervenir en el proceso, ayudar al alumno.

Si nos referimos a la etimología de la palabra educación, tenemos dos palabras. Educare, que habla de la educación de afuera hacia adentro, gracias a otro (héteroeducación), y educere, que habla de sacar afuera todo aquello que potencialmente tenemos (autoeducación). Ambos conceptos hacen referencia a lo individual y lo social en la educación.

La educación es una "autotarea perfectiva": es autotarea, ya que la realizo yo pero con ayuda de otros. Y es perfectiva en cuanto que va enriqueciendo y modificando, es un cambio para un estado mejor. Es permanente, dura toda la vida. Es, como ya se ha dicho, individual (en tanto que si bien asimilo cultura, mantengo intacta mi individualidad y singularidad) y social (porque hay asimilación cultural -de costumbres, normas, etc.- y actualización cultural -se va modificando por la historia de un momento y lugar concretos).

Para que haya educación debe existir intención, y siempre implica una mejora, un perfeccionamiento.

La educación debe centrarse en cuatro pilares (informe Delors). A lo largo de toda la vida:

  1. Aprender a conocer: debemos tener herramientas intelectuales para entender solos, para acceder al conocimiento.
  2. Aprender a hacer: poder aplicar la teoría en la práctica.
  3. Aprender a convivir: integrando equipos de trabajo.
  4. Aprender a ser: ser persona.

Pedagogía, ¿qué es?

La pedagogía es la ciencia que estudia la educación. Sé que la definición no es nada sorprendente, pero es la que tengo : P

El proceso educativo es sólo del hombre, y para determinar cómo es el proceso educativo, partimos del concepto de persona. Una persona es:

. Un ser corpóreo: si bien tiene elementos físicos en común con otros, tiene diferencias, por lo que tiene identidad.
. Un ser singular: es único, por lo que tiene creatividad (la creatividad es una manifestación de la singularidad). La creatividad es condición de la persona, y es modificada por la educación para orientarla hacia un lado o hacia otro.
. Un ser autónomo: es libre, pero a su vez, responsable, ya que se hace cargo de sus decisiones.
. Un ser temporal: vive en un tiempo determinado.
. Un ser abierto: se manifiesta a través de la comunicación.
. Un ser trascendente: busca algo superior (su fin último, dios, etc).
. Un ser individual: es indivisible, ya que el hombre es todo uno: cuerpo, emociones, mente, etc - no es un conjunto de neuronas.
. Un ser social: necesita de los demás, lo que complementa la individualidad.
. Un ser dotado de inteligencia: le marca a la voluntad qué querer, y es a quien debemos educar, ya que es quien dice qué es lo bueno y qué es lo malo. Saber pensar es saber actuar.
. Un ser dotado de voluntad: sabe actuar. El acto de la voluntad es querer.

La educación personalizada

Este es un texto que se llama La práctica de la educación personalizada, escrito por García Hoz, y lo trabajamos en la primera unidad de pedagogía.

García Hoz explica que la educación personalizada no es un método ni una técnica, porque está por encima de ellos, sino un estilo: es una forma de educar, una forma particular de actuar. Esto es así ya que proviene de la singularidad y la autonomía (dos cualidades intrínsecas del hombre).

La educación personalizada, además, asume un estilo cognitivo de aprender que tiene el alumno. Entre el estímulo recibido y la expresión hay un proceso interno, por lo que las respuestas son diferentes en cada uno, aunque recibamos los mismos estímulos. Este proceso interno está también asistido por variables internas, según las cuales, conjuntamente con la manera de organizar los conocimientos, cada ser humano construye su aprendizaje. Además, dice el autor, este proceso interno se llama reflexión, y está formado por numerosas series de operaciones del pensamiento (observar, comparar, diferenciar, traducir, redactar, leer comprensivamente, sintetizar, etc).

Como la persona aprende a través de un proceso de reflexión, el autor explica que primero viene el estímulo, luego la reflexión, y por último la expresión (oral o escrita).

Al hablar de los estilos docentes, García Hoz explica que el educador requiere formas de enseñar coherentes con el estilo cognitivo de aprender del alumno. Su estilo, entonces, debe evidenciar capacidad didáctica, capacidad de gobernarse a sí mismo (tomar decisiones responsables y hacerse cargo de las mismas), gran optimismo y convencimiento por lo que hace (compromiso y alegría en su profesión) y también acerca de que el educando puede educarse y aprender.

El estilo también debe ser reflexivo necesariamente, porque exige que el educador dé una vuelta sobre sí mismo. Debe ser singularizador, ya que está orientado hacia personas que son singulares, y esta singularidad humana hace necesaria la atención personal, en contraste con la masificadora. También debe ser convivencial, ya que el ser humano requiere de la vida en sociedad; la relación entre y con los alumnos es un medio esencial para su educación.

Estudiar

Resulta que estoy estudiando pedagogía porque mañana tengo un examen final... Como no tengo ni ganas, me propuse hacer un post en el blog para cada uno de los temas, para motivarme... Al menos voy a empezar así, porque no queda mucho tiempo para estudiar y realmente necesito hacerlo : P

martes, 12 de noviembre de 2013

Today...

Hoy es un lindo día n_n
Lo que quiero compartir sobre hoy es el libro que estoy leyendo. Es It de Stephen King. Es maravilloso, me parece que está compitiendo por ser uno de los mejores escritores que leí, y uno de los mejores libros que leí :)

La vida es inesperada

Ves a alguien cuando menos lo esperás...

En este momento estoy en el tren y acabo de ver pasar a alguien que no veo hace más o menos dos años. Fantaseé con ver a esta persona en múltiples ocasiones, y con lo incómodo y desagradable que me resultaría. Pero de pronto me pasó por al lado en el tren, sin ni siquiera verme. Vino y se fue en un peque lo instante. ¡Qué loco! Yo estoy acá sentada, tratando de darle forma a mi novela en mi cabeza, pensando en eso y en el frío que tengo, y de la nada la vida me sorprende y esta persona aparece. ¡Loquísimo!

Las personas (y las cosas) pasan cuando menos menos las esperás. Y de más está decir que no sentí ninguno de los sentimientos que temía sentir porque no tuve que enfrentar a esta persona: pasó de largo. Ahora me siento un poco movida por haber visto a alguien por quien guardaba tantos sentimientos hace tanto, y me quedé pensando qué habrá sido de su vida, y qué estaba haciendo en Capital :O

¿Habrá terminado la escuela? ¿Estará estudiando cine como quería...? Quizá alguna vez me enteraré.

martes, 5 de noviembre de 2013

Today...

Hoy es el recuperatorio del examen... Sin palabras... Es el último parcial que hago :D luego de esto me voy a tomar una semana de descanso y recién ahí voy a pensar en los finales... Espero poder leer mucho (extraño leer mis libros) y poder empezar NaNoWriMo como se debe :O ¿Por qué tuvieron que poner NaNoWriMo en una fecha tan complicada para mí?  D:

En fin, ¡éxitos para mí en el recuperatorio de Ética!

lunes, 28 de octubre de 2013

Elecciones

Ayer, como muchos saben, hubo elecciones acá en Argentina. Por mi edad, fue la segunda vez que voté. Y como muchas cosas, me hizo ponerme a pensar, y le hice algunas preguntas al tema al Novio. Acá abajo están las conclusiones a las que llegamos.

Primero hablamos del voto obligatorio. ¿Es bueno que te obliguen a votar o sería mejor que puedieras hacerlo si querés?
Se nos ocurrió que debería ser opcional, ya que de este modo se eliminaría el desgano por ir a votar que tiene la mayoría de la gente, y sería un remedio (no sabemos cuán efectivo) contra el "voto castigo", es decir, votar al candidato A para hacerle la contra al B, pero no por convicción sobre lo que propone A. Estuvimos de acuerdo en esto.

Luego él mencionó algo que no se me había ocurrido, y es algo a lo que llamamos voto formado. Consiste en que, para poder votar, el votante deba tener completo el nivel secundario de la escuela. Esto no es para segregar ni discriminar a nadie, sino para que se haga una elección responsable. Es la decisión más importante a nivel nacional que hacemos, casi nuestra única participación en el país (aparte de nuestra vida diaria), y al ser una decisión que nos compete a todos los argentinos, se debe hacer con responsabilidad, con análisis crítico de la situación. Por eso consideramos que hay que tener cierto nivel de formación, de intelectualidad, para poder tomar una decisión de este tipo concienzudamente.

El último punto que discutimos fue algo que, en un afán de conseguir más votos (o al menos eso se comenta) se decretó hace poco, y es bajar la edad de los votantes. Ahora pueden votar personas desde los dieciséis años en adelante. Si bien hay más gente que vota, y si bien se les da la posibilidad a las personas más jóvenes de poder elegir, me parece una decisión irresponsable.
La gente menos de dieciocho años es menor de edad en este país. Entonces: me vas a decir que un chico de dieciséis no puede decidir si tatuarse o no, no puede trabajar sin el permiso de sus padres, no puede manejar ni tomar alcohol ni casarse ni salir del país; en resumen, no está capacitado, según la ley, para tomar ninguna decisión importante sobre su vida, ¿pero sí se lo considera capaz de tomar la decisión más importante para el país?

Con esto no quiero decir que los jóvenes menores de dieciocho años sean tontos o incapaces, nada más alejado de eso; sólo quiero expresar que hay una contradicción. O los consideramos adultos para todo, o no son adultos para nada.

Listo, eso fue todo lo que tenía para decir al respecto. ¡Mucho gusto volver a filosofar por acá!

lunes, 15 de julio de 2013

Kant y sus ideas - que no me gustan

Estoy estudiando ética porque mañana tengo un final y leí algo muy interesante que dijo Kant (de acuerdo con el Power Point que nos pasó mi profesora, basado en lo que escribió un tal Reale sobre Kant), pero con lo que estoy totalmente en desacuerdo, y es más, me parece un argumento bastante infantil y, por falta de otra palabra, "tonto".

Estoy leyendo sobre los postulados de la razón práctica de Kant, que según esto son tres, pero sólo voy a hablar de dos de ellos.

El primero es una argumentación sobre las razones por las que dios debe sí o sí existir: Kant dice que el hombre realiza el ejercicio del deber, y que este es un bien supremo pero no el bien en su totalidad. Sostiene que este bien en su totalidad es la virtud que conlleva felicidad. En palabras más sencillas, entiendo yo que lo que está diciendo es que lo verdaderamente bueno es el esfuerzo por la búsqueda de la felicidad. Explica luego que sin embargo, la búsqueda de la virtud (es decir de las buenas obras) no engendra felicidad, y de ahí concluye que indiscutiblemente debe existir un Dios omnisciente y omnipotente que adecue la felicidad a los méritos y el grado de virtud de cada hombre.

Es decir, como la búsqueda de la felicidad que hacemos todos no genera siempre felicidad absoluta, Kant dice que por esto debe existir un dios que se encargue de emparejar las cosas, de darle a cada uno lo que le corresponde según el esfuerzo y buenas obras que haya hecho.

El segundo postulado de la razón práctica de Kant "demuestra" la inmortalidad del alma. Dice que el sumo bien exige la perfecta adecuación de la voluntad a la ley moral, y que esto es la santidad. O sea, el bien más absoluto de la vida del hombre exige que el hombre adecue perfectamente su vida a las obras buenas, y que esto solo se logra en la santidad: explica que esto no es posible en "este mundo" sino que se conseguiría luego de morir, y de ahí concluye que el alma debe de ser inmortal para poder llegar infinitamente a la santidad.

Estos argumentos me parecieron muy infantiles y fáciles de rebatir, y como me molestó bastante leerlos, quise ponerlos acá para compartir mi frustración : P Ahora seguiré estudiando ética que mañana tengo un final. ¡Adiós!

lunes, 24 de junio de 2013

Today...

Vengo a inaugurar un nuevo espacio en el blog, al que voy a titular "Today...", porque... Simplemente porque se trata de mostrar una foto de algo interesante que me pasó hoy y hablar un poquito de eso.

Así que la foto de hoy es esta.

Hoy estoy estudiando para mi examen de Ética mañana. Esas hojas que se ven ahí son un resumen que hizo mi amiga ChiCarri y que ya casi termino de leer. Estoy feliz porque estoy entendiendo temas muy difíciles :D

Seguiré estudiando ahora n_n

lunes, 17 de junio de 2013

: )

Decidí que voy a dejar de pensar tanto en lo que esperan los demás de mí y concentrarme más en lo que espero yo de mí misma.

: )

sábado, 15 de junio de 2013

The two towers

The Lord of the Rings II. Ese es el libro que estoy leyendo.

Lo había empezado a leer a principio de año, pero como tuve que leer tantas cosas para la universidad, lo tuve que dejar casi por el principio. Ahora que ya terminé con los parciales empecé de nuevo, y se ve que tenía tantas ganas de leer que me lo estoy tragando : D

El libro anterior me había resultado bastante aburrido y lento, porque el autor es MUY descriptivo. Las descripciones en los libros son como sedantes para mí: puedo leer páginas y páginas de ellas, adormecerme y no saber de qué está hablando hace párrafos. Pero en este libro, el segundo de la saga, el autor es mucho más dinámico: hay mucha más acción y los diálogos son mucho más entretenidos, por no mencionar que las descripciones son mucho menos extensas.

De todos modos me dije a mí misma que no puede ser que todo el mundo aprecie tanto las descripciones y yo no, así que me obligué a hacer algo que espero se convierta en costumbre para mí: me obligué a prestar atención a cada palabra que leía y a imaginarla con toda la claridad que pudiera. Para mi sorpresa, ¡funcionó!

Y así fue como, un día hermoso de sol, caminando por la calle yendo a almorzar con mi mamá, disfruté la primera descripción de mi vida.

Ahora puedo apreciarlas mucho mejor que antes, y darle crédito a JRR Tolkien por sus maravillosamente vívidas descripciones.

Recomiendo el libro, que es genial en todo sentido : D

Nueva idea

Releyendo uno de mis writings que hice para la clase de Lengua Inglesa III, se me ocurrió hacer algo re loco: el cuento es uno que no publiqué acá, pero es como el anterior que subí. Leímos un cuento en la clase y la profesora nos mandó a escribir la continuación. El cuento se trata de un chico que va a visitar a su abuela al geriátrico y descubre que ella tenía cosas de las que se arrepentía. Él se queda muy mal luego de esa visita.

La profesora nos pidió que escribiéramos qué pasaba cuando él volvía a la casa, y qué cosas le contaba a la mamá y qué no. Además nos pidió que focalizáramos el writing en los sentimientos de Mike, el chico.

Cuando escribo me gusta ser inesperada, nunca darle al lector algo que se espere, siempre sorprender. Por eso no soy muy directa al escribir, la mayoría del tiempo digo las cosas sin decirlas. Por eso decidí escribir el cuento desde la perspectiva de la mamá del chico. Y como tenía que focalizarme en los sentimientos del chico, busqué formas indirectas de mostrarlos. Por ejemplo, para decir que el chico quería callar sus sentimientos, dije solamente que puso música ruidosa muy fuerte. Y para decir que estaba como ido en sus pensamientos, dije que miraba al techo sin expresión alguna en la cara, asintiendo con la cabeza a todo lo que decía su mamá.

En fin. ¿Para qué cuento todo esto? Se preguntarán. Porque se me ocurrió crear un blog en el que siga la historia de la mamá del chico. Lo haré en inglés simplemente porque tengo más vocabulario porque me entreno constantemente en inglés, y casi nada en castellano. No sé si va a ser un blog o una sección de este blog, pero quiero hacer como entradas en las que escriba la mamá de este chico contando cómo sigue su vida luego del cuento.

Espero que a alguien en todo este ciberespacio le guste/interese lo que escriba. Me retiro por ahora a decidir bien todo esto.

Saludos!

viernes, 7 de junio de 2013

The Razor's Edge

Dicen que cuando uno termina un buen libro, siente como si un amigo se fuera. Según mi experiencia, siempre es así.

Acabo de terminar de leer The Razor's Edge, de William Somerset Maugham. Lo leí porque lo necesitaba para mi clase de Lengua Inglesa. No me pareció un gran libro; de hecho algunas partes me parecieron un tanto mediocres, pero al terminarlo recién (teniendo en cuenta que lo empecé a leer a principio de cuatrimestre y lo leí tan lento porque lo leía a medida que era pedido por la profesora, mientras leía cosas para otras materias), como lo vengo leyendo hace varios meses, me dio un pequeño sentimiento de vacío, ya no me acompaña más.

Aunque los blogs de críticas literarias me aburren un poco, voy a hablar de este libro ahora, porque simplemente tengo ganas de escribir. La manera de escribir del autor no me encantó, de hecho me pareció bastante ligera (a pesar de que para mi profesora es un escritor absolutamente genial) y el tema del libro, bastante superficial. Es una novela entretenida y fácil de leer, así que la recomiendo para alguien con poco tiempo y sin ganas de pensar demasiado en lo que lee. Sin embargo, aparte de tratar temas superficiales, el autor destina gran parte de la obra para referirse a la búsqueda espiritual de uno de los personajes, quien encuentra lo que busca luego de un gran camino en la India, gracias al Hinduismo. Cualquiera que haya leído mi blog estos días verá de dónde saqué mis ganas de retomar el tema del budismo.

Para mí, fue bastante superficial el libro, pero lo recomiendo a cualquiera que se interese por el crecimiento espiritual humano, ya que es una manera muy interesante de entender cómo funciona.

jueves, 6 de junio de 2013

Estructuras

No quiero faltarle el respeto a nadie con esta publicación, mucho menos a mi profesora, a quien admiro y respeto muchísimo, mi único interés es descargar un poco, sobre todo mi frustración, a incluso si se puede, hacer que otras personas que pasen por lo mismo se sientan comprendidas.

Materia: Estructuras Lingüísticas, (lo cual sería gramática inglesa). Es una de las materias más importantes de mi carrera, y es interesante. No es difícil si prestás atención en clase y revisás de vez en cuando, pero este año tenemos un problema con esta materia.

Nuestra profesora es una especie de eminencia en el campo y se nota que sabe muchísimo del tema. Es admirable, porque es un campo con muchas capas y mucho contenido. Y si bien es una persona con muchísima experiencia y conocimiento, nos cuesta muchísimo entendernos.

La materia tiene como actividad principal el análisis sintáctico de oraciones, obviamente en inglés. El problema de esto es que necesitás recurrir al campo semántico para resolver bien los análisis. Es decir, tenés que entender lo que la oración significa para poder analizarla bien. Pero como el significado es algo tan subjetivo, hay veces que la profesora ve un significado CLARÍSIMO en una oración, pero yo y/o alguno de mis compañeros vemos otra cosa.

El año pasado nos explicaron que a veces las oraciones se pueden entender de más de una forma, y por lo tanto, analizar de más de una manera. Pero este año eso parece haber perdido vigencia, porque aunque yo pueda justificar con fundamentos por qué lo entendí de tal o cual manera, el único análisis válido es el que propone la profesora. No quiero acusarla de pedante ni de cerrada, quizá no estoy viendo cosas que ella ve, pero al menos no sabe transmitirlo a nosotros. Como el lenguaje es algo tan rico SIEMPRE hay cosas que nunca vimos, siempre hay miles de excepciones a las reglas y nunca podemos saber todo lo necesario por más que estudiemos todo.

Es bastante estresante y frustrante que, sin importar cuánto te esfuerces y estudies, no vas a saber resolver todo, y el análisis que propongas, aunque lo puedas justificar con tus argumentos, probablemente no coincida con el análisis que tenía la profesora en mente. Me siento enormemente frustrada en esta materia : (

miércoles, 5 de junio de 2013

Proyecto

Hwuwjabwowoajeieowjr

Tengo ganas de emprender un proyecto literario y quiero hacerlo con alguien, por el simple hecho de que si lo hago sola, pierdo constancia a la semana como mucho. En cambio, si lo hago con alguien, eso me obliga a ser constante por la otra persona... Quiero!  Tengo ganas de formar un grupo de lectura en que leamos literatura, averigüemos sobre el contexto histórico del autor y sobre su vida, y luego de analizar el texto con todo esto, produzcamos algo. No sé, probablemente un blog, algo de eso. Quiero formar parte de la comunidad literaria más activamente, como han hecho muchos autores famosos (el otro día en la universidad vimos que Virginia Woolf hacía esto con otros artistas todos los viernes). Quiero nutrirme de la obra de otros, quiero saber más, y siento que trabajando con alguien más podría sacarle mucho más jugo a esto y llegar a analizar mayor profundidad.


En fin. Espero encontrar a alguien que esté interesado en esto pronto, porque estoy en el momento ideal para empezar. Hwiensuelsbsjsuakqywiwp. Listo.

lunes, 27 de mayo de 2013

Primera meditación

"Pay no attention to the faults of others, things done or left undone by others" - era el título, o más bien la consigna de mi primera meditación.

Como ya mencioné en el post anterior, estoy emprendiendo una búsqueda espiritual budista, y por curiosidad busqué en el Play Store aplicaciones de budismo. Una de las que encontré es para meditar (link al final del post): te da una consigna como la que puse arriba y durante tres minutos pone tu teléfono en modo avión para que nada te distraiga, y hace que escuches sonidos relajantes.

Lo probé, pero como nunca nadie me enseñó a meditar, no sé si lo estoy haciendo bien... De todos modos, lo hice y descubrí algo sobre mí (algo que seguramente se aplica a muchas más personas que yo): la razón por la que criticamos tanto al otro y estamos siempre tan atentos a lo que hace o deja de hacer es porque queremos compararnos con ellos. Por ejemplo, siempre comparo a mis alumnos con los alumnos de la maestra de séptimo: los míos están callados y formando como se debe frente a la bandera, mientras que los de ella están parados como quieren, charlando entre ellos. Lo tomo con burla incluso, sintiéndome mejor docente que ella. Hago esto, como mucha otra gente, porque soy insegura, entonces necesito constantemente compararme con los demás para ver si voy bien, si estoy mejor, peor o igual.

Descubrí, también, gracias a algo que no tengo ganas de revelar al mundo todavía (si alguien quiere saberlo, me lo puede preguntar :P ), que mi inseguridad viene del hecho de que no me acepto como soy. Todo muy lindo con mis virtudes, hermoso, puedo enumerarlas a todas sin sentir que peco de egocentrismo o caradurez. Son mis defectos y limitaciones los que no me banco. Especialmente mis defectos físicos. Referirme a cómo me siento al respecto, y echar más luz en el tema tomaría otro post; acá sólo quiero expresar que tengo limitaciones, con lo cual no me acepto como soy.

Las conclusiones que saqué de mi primera y corta meditación son que para ser más feliz tengo que dejar de compararme con los demás, porque la única con la que debería comprarme soy yo. Y que para dejar de tener pensamientos negativos tengo que superar mi inseguridad, para lo cual debo aprender a aceptarme a mí misma, defectos y limitaciones incluidos. Aceptarse a uno mismo está muy bien, sólo tengo que aprender cómo hacerlo.

Finalmente debo decir que meditar me ayudó a darme cuenta de todo eso por mi cuenta en tan sólo tres minutos, y que fue algo muy refrescante: ni bien terminé me sentí como relajada. Es una buena actividad para realizar antes de dormir, seguro, y para empezar el día. 

Esta fue la primera meditación, veamos cómo me va en las siguientes :)


Link de la aplicación:
https://market.android.com/details?id=com.bmt

Un nuevo camino

Debo anunciar un nuevo camino que parece estar tomando mi vida. Me encuentro ante un momento de búsqueda espiritual. No sé si esto se volverá como todos mis intereses, los que de pronto desaparecen de mi vida, que ya no son tan interesantes como antes, o no sé, si de verdad se convertirá en algo importante y constante para mí, pero voy a contarles sobre esto.

Hace unos años, en el último año de colegio, teníamos que hacer tres proyectos de investigación, y por alguna razón que no recuerdo bien (tenía algo que ver con un libro de historia oriental que había caído a mis manos, estoy segura), elegí el tema del budismo. En ese entonces, mi objetivo era hacer el trabajo, por lo que, luego de investigar un poco sobre el tema, me dispuse a probar si el budismo era o no una religión. No voy a entrar en detalles sobre mi conclusión porque no es lo importante ahora; sólo la menciono porque fue el motivo que me permitió investigar y luego redactar una tesina sobre el tema del budismo.

Hacen ya dos años de esto más o menos, y desde entonces no volví a leer mucho sobre el tema, por lo que me acuerdo nociones básicas; nunca me olvidé que fue el tema que más me gustó investigar y que me interesó muchísimo el budismo en sí, comparto muchas de sus creencias.

Este año, en una materia de inglés, estamos leyendo Razor's edge, de Somerset Maugham. Leído superficialmente es un libro light, naïve, pero cuando se lo lee en profundidad, saltan a la vista varios temas. Uno de los personajes principales recorre el mundo en una búsqueda intelectual exhaustiva sin dar con lo que realmente está buscando, hasta que lo encuentra finalmente en la India, en el budismo y en el hinduismo. En clase se habló del tema, y esto trajo de nuevo a mi memoria mi trabajo de investigación, y el tema que tanto regocijo me había dado conocer. En aquel entonces, había pedido a una amiga de mi abuela, que es budista, algo de material para mi investigación, incluso quise visitar un templo budista que sé hay en Belgrano. El material me llegó cuatro meses luego de haber entregado el trabajo (no por esto menos agradecido); la visita al templo, nunca ocurrió.

Al revivir mi interés por el budismo busqué mi tesina y la llevé a clase, junto con el libro que Mercedes, la amiga de mi abuela, me envió. El trabajo fue leído, algunas de sus secciones, en clase: no mucha gente prestó atención, seguro, pero la profesora quedó encantada. El libro fue ignorado, pero yo sí lo tuve en gran consideración; tanto, que a pesar de estar en época de parciales me tomo unos ratitos para leerlo desde el viernes (cuando lo reencontré), y ya voy por el capítulo 1 (tiene una introducción extensa).

El libro al que me refiero se titula Develando los misterios del nacimiento y la muerte, sabiduría budista para la vida, y fue escrito por Daisaku Ikeda, el presidente de la Sokka Gakkai internacional, quien, según el libro, es el pensador budista más prominente de la actualidad.




Estoy pasando por un momento súmamente estresante en mi vida (el trabajo, la universidad y danza todo junto me resulta demasiado), así que hace tiempo descubrí que necesito ayuda. Tan estresada estoy que volví a tener problemas de salud (nada grave, pero aun así verdaderamente molesto). Así es como concluyo: no es casual que justo ahora reciba de nuevo un encuentro con el budismo. Algo quiere decir. Justo cuando necesito paz espiritual, un cambio en mi vida, aparece esto. Si aparece cuando lo necesito, bienvenido sea: nada aparece en la vida en vano. 

Estoy leyendo el libro para aprender todo lo que pueda de él (tengo en mente algo que escuché por ahí hace un par de años: me dijeron que este no es el único tipo de budismo que existe y que trate de ampliar mi mente viendo muchos otros tipos, todos los que pueda, para una mayor apertura del espíritu), y debo decir que desde el viernes, cuando se me presentó nuevamente esta idea, me siento bastante en paz y casi nada estresada. Estoy interiorizándome un poco más con el budismo. Voy a recordar todo lo que ya había aprendido y me gustaría mucho, en las vacaciones de invierno, visitar el templo budista que está en Belgrano.

Es muy temprano para decir que soy alguna cosa o la otra, pero por lo que veo hasta ahora, el budismo se acomoda muchísimo a mi manera de ver el mundo, y realmente sería un buen acompañamiento para este momento de mi vida; creo que podría aprender muchísimo de él y crecer mucho como persona de él. Antes de hacer proclamaciones absurdas voy a interiorizarme más en el tema, como dije; por ahora solo voy a decir que empiezo a transitar algunos caminos budistas, para ver cómo me siento.

lunes, 13 de mayo de 2013

A cigarette

Bueno, hace mucho que no escribo, y de hecho rompí mi promesa de escribir al menos un post por semana. ¡Pido disculpas! Estoy en medio de la época de parciales, así que estoy muy muy ocupada. Espero poder escribir pronto, pero bueno, si no puedo, me tendré paciencia hasta que pueda por fin :D

Al menos puedo publicar esto, que es un trabajo que hice para la universidad, la clase de Lengua inglesa. Leímos un cuento llamado "Blackout" de Roger Mais, sobre una chica estadounidense que se encuentra a un hombre negro en la época en que la humanidad era tan idiota como para que eso fuera un problema. La consigna era escribir el cuento desde la perspectiva de él, ya que el original está contado desde el punto de vista de la chica. Acá está lo que me salió (no estoy muy orgullosa de él, pero bueno, lo escribí en media hora o menos, así que está bastante bien).



A cigarette
The city was dark and I was on my way home from work. It had been a long hard day. I felt like a cigarette but although I had a stub in my pocket, I was out of matches. Then as I turned up King Street, on the other side of the road, I noticed a young woman waiting for the bus.

I was surprised that, despite the fact that she was alone at night, she didn’t look scared, like normal women are. Probably it was because she was not from here. For one thing, she didn’t dress like women from here do, and she had an air… Probably it was an air of self-sufficiency; an American girl, no doubt. I thought I’d get a laugh and maybe teach her a lesson, so I approached her.

Seeing she was smoking, I asked her for a light, but she said she didn’t have any. Lying, I thought, because she doesn’t like the sight of a black man near her. I asked her for the cigarette she was smoking, and very reluctantly she handed it to me, so that I took it and lit my stub. But only for the sake of making her more uneasy I lit it off her hand, without taking it. She was visibly uncomfortable.

“Thank you”,  I  said. I didn’t like it, but she flicked off the cigarette when I wasn’t waching. I felt it an assault, but laughed in the inside and apologized for making her waste a whole cigarette. As I was expecting, she answered that it didn’t matter.

“There’s plenty more where that came from, right?” I asked, mockingly. She answered affirmatively.

She was fidgeting nervously and looking at me as if she wanted me to disappear. “This is the street, lady, it’s public” I said, rather rudely, but still enjoying myself. “It’s a good thing  you are a woman”, I finished. Evidently, I thought, we come from very different worlds, but here, we are in mine. Here there are only man and women, as I was telling her. For some reason she kept on asking questions with a smirk on her face; I decided it was because she would imitate and make fun of me when she was back home. Oh, fine, then, but you’re not home yet, so I will make the most of it while I still can.

We continued with the so-important chit-chat about society and ethics, until her bus came. I thanked her for the cigarette and she went away.

I didn’t pay attention to see if she turned around or not, I kneeled down and picked up her almost new cigarette. Despicable as her ideals may be, a cigarette is always a cigarette.

lunes, 22 de abril de 2013

Stream of consciousness

Estoy muy triste.
Nunca te pasó que estuvieras triste y no supieras por qué? Bueno, así estoy hoy.
No lo entiendo, porque tuve un día re lindo: me levanté más tarde de lo normal, no fui al centro, no almorcé en un colectivo en movimiento sino en mi casa, y fui a trabajar y volví en tren, con lo cual tardé como una hora menos de viaje. Además, leí Othello, lo terminé hoy, lo cual me gustó porque lo logré hacer solita, e hice varios trámites a la mañana y me los saqué de encima. Por último tengo mi cuarto en orden decente y ya casi termino de preparar las cosas para mañana.

Pero no sé por qué pero siento que mi tristeza tiene algo que ver con el Novio. Ya sé lo que me vas a decir, "CELOS"... Y probablemente tenga mucho, muchísimo que ver con eso (no descarto para nada que esa sea la única razón de mi tristeza, incluso)... Pero no sé, es como que lo extraño mucho y a la vez no tengo ganas de verlo nunca más. Es rarísimo! No lo entiendo. Sé que lo amo con todo mi ser, eso no cambia porque es cierto ♥ Pero a veces me agarran estas cosas raras de ponerme en fría asquerosa hacia él, de hacerle la vida imposible, y nada, portarme de manera gélida hacia él. No creo que lo merezca porque es un excelente novio, pero a veces me sale, como recién.

Me llamó, hablamos un cachito, y yo fría, todo... Cuando cortamos me dio culpa y además me di cuenta de que lo extraño mucho y lo volví a llamar al ratito de terminar mis cosas y le dije que necesitaba hablar un ratito más con él, porque lo extrañaba demasiado. Incluso cuando cortamos la segunda vez, luego de charlar un MUY buen rato, me puse a llorar... Él me invitó a almorzar mañana así nos vemos e incluso cuando le dije que no porque no tenía plata me dijo que me pagaba él una parte... Esa clase de generosidad es muy rara en él.

Nada, una de las cosas que tengo ganas de expresar es que siento que a veces no tiene ganas de verme. O sea, en el fondo sé que sí, que me ama tanto como yo a él y que es feliz conmigo. Pero como es una persona diferente, como Larry de Razor's edge, no demuestra ni siente su amor de la misma manera que yo. Quizá no hace un gesto que para mí es obvio simplemente porque para él no lo es, y quizá sí hace otro gesto que para el es VITAL y que yo no entiendo. Ojo, la mayoría del tiempo el Novio es el amor de mi vida indiscutido, y no sólo la mayoría del tiempo sino absolutamente todo el tiempo sé que tomé la decisión correcta al elegirlo, cuando pienso en cómo es, cómo me siento con él... Ni hablar de su olorcito a novio, la suavidad de su piel, y su hermosa voz y la forma que tenemos de hablar (BTW una de las cosas que nos caracterizan es nuestra forma de hablar... No usamos la retórica normal que usa el resto de los bonaerenses sino que hablamos raro... Usamos mucho la pasiva, muchísimo, y usamos tonos de voz que sólo son nuestros y nadie más los entiende que nosotros...

En fin, lo extraño mucho porque nosotros solemos vernos siempre los domingos... Como me dijo Xime una vez, los domingos son días de novio, así que suelo pasarlos con él. Creo que desde que arrancamos a salir en serio habrá habido diez, veinte domingos que no nos vimos nada más. El domingo es un día para que venga a casa o para ir a su casa, almorzar juntos quizá, dormir una siestita juntos y en realidad no hacer nada de nada más que disfrutar la compañía del otro... Bueno, este domingo tuve un cumpleaños, de Felu, en Benavídez, así que nada, como pasamos todo el día allá, no lo pude ver. Ojo, me re divertí en lo de Felu, hacía mucho que no iba a su casa ni lo veía, y a pesar de las miles de horas de viaje hasta esas tierras remotas, y de que nos perdimos (ah, y de que Oli es una trola... Ajajja te quiero, Mollyta n_n), me gustó mucho ir. Pero nada, me faltó el día de verlo a él, mi sol, mi razón de existir (fuera de joda él es una de las primeras cosas en las que pienso en la mañana, al despertar), así que el fin de semana fue como "rengo", como que le faltaba una parte. Así que siento muchísimo la falta de él, el vacío que tengo de no haberlo visto, y realmente necesito verlo.

Me había dicho a mí misma que no le iba a proponer vernos hasta que él me propusiera a mí, no sé, para ver si de verdad le interesa vernos. No le pedí de vernos ni mucho menos, sólo le dije que lo extrañaba muchísimo y que quería estar cerca suyo o algo así, y él me invitó a almorzar mañana como ya dije arriba... No sé, evidentemente me jode esto de que siento que él no quiere verme... Ya expresé, me lo digo a mí misma, que sé que sí quiere verme, pero por alguna razón una parte de mí sigue creyendo que él no quiere... En fin, lo hablaré con él para aclarar esto: siempre ayuda hablar las cosas con él, tiene una perspectiva de ver las cosas asombrosa y CLARÍSIMA... Todo porque no es mina, qué envidia siento de eso la verdad... No sufre las pelotudeces que sufro yo y amaría poder evitar sufrir... Pero bueno, qué voy a hacer, ¿no? Mañana lo hablo con él y listo, él hecha luz sobre esto y sigo adelante feliz, con la cabeza menos llena de mierda y más liberada.


Espero que quien haya leído esto (si es que alguien alguna vez lo lee) entienda que es exactamente lo que iba por mi cabeza, y que no edité absolutamente nada. Así es como pienso,  (no sé si notaron la falta de márgenes justificados como suelo poner... Es un recurso para resaltar el desorden del texto :P... Estoy a full con los recursos literarios desde que estudio a full literatura, ¿vieron? :P ) casi textualmente y reproducido lo mejor que pude. Raro, ¿no?

martes, 16 de abril de 2013

Idea para corto de no más de 3 minutos


Un amigo cineasta necesitaba una idea para un corto de no más de tres minutos. Esto es lo que se me ocurrió:

Escenario: una hamaca en una plaza, arenero debajo.

Un nene (con remera roja  y pantalon azul, rasgos distintivos, esto es importante) se sube a una hamaca con un chupetin, se le cae, despues de un rato se va. Una nena se sube a la hamaca y patea arena. Un chico más grande se sube parado y salta para bajar. Una pareja se sienta a chapar en ella. Otros ejemplos así para mostrar el paso del tiempo, con lluvia, sol, etc. Al final se ve la hamaca rota, colgando de una de las dos cadenas. Una tarde (luz medio chota como dia de nubes para representar melancolia) un viejito que pasa (mismos rasgos distintivos que el nene del principio) pasa de largo, vuelve, la mira, la acaricia, lo ves que trae herramientas. Corte y acto seguido, la misma hamaca, luz de dia lindo de sol y un nene/nena nuevo se sube y se empieza a hamacar.



Espero le haya gustado y servido n_n 

lunes, 15 de abril de 2013

Estímulo intelectual

Estoy muy contenta porque mis clases en la universidad me tienen super feliz. ¡Son re motivadoras! Estoy leyendo muchas muchas muchas cosas, y todas me hacen muy feliz, me re gustan = D 

Bueno, y la verdad es que estoy MUY inspirada por varias de mis profesoras, pero quería hablar de una en particular. 

Es realmente joven (creo que la más joven que tuvimos, o algo así), y con sólo verla uno se da cuenta de que es eccéntrica: tiene un corte de pelo muuy cortito, aunque tiene muchos rulos, y usa ropa un tanto extraña. Si bien su ropa es relativamente normal (comparada con la de otras profesoras que he tenido), pero usa un vestido negro original que me gusta mucho.

En fin, su clase es... Nunca había tenido una clase de lieratura que me gustara y en la que analizaramos un libro, no sabía lo que era eso... Pero con ella, ¡¡¡es INCREÍBLE!!! Mi intelectualidad está al 100% en su clase.

No sólo sabe del libro que estamos leyendo sino que conoce más que de memoria el contexto histórico del autor, es decir... Como leemos literatura inglesa, por lo que vi hasta ahora, tiene un conocimiento bastante profundo de casi toda la historia inglesa, lo cual es asombroso, porque está llena de eventos.

En fin, me siento muy estimulada intelectualmente en su clase y me hace feliz; es mi hora preferida de la semana, y agradezco que la tengamos. Quizá más adelante cuando esté más inspirada escriba algo más sobre ella, o quizá esto sea todo lo que escribiré sobre ella en mi vida. Como sea.

Sólo espero volverla a tener en la próxima materia de literatura.

viernes, 12 de abril de 2013

The killing moon

Recibo semanalmente (creo) un newsletter de una revista musical, NME, que da información de espectáculos, premios, nuevos discos, etc. Debo admitir que casi nunca lo abro, porque bueno, no me interesa demasiado ver qué hay de nuevo en la música = P siempre borro los mails directamente. Pero hoy, con un asunto como "10 tracks you have to hear!" tuve que abrirlo y chusmear.

Me encontré con esta canción de un tal Ian McCulloch, a quien no conocía. La canción es "The killing moon", y si bien no me encantó, es linda de escuchar... Me imagino escuchándola en un viaje largo, mirando por la ventana y viendo pasar el campo, las vaquitas...

Hay que decir que la intro, cuando empieza con el rasgueo de la guitarra sin la voz, me hace acordar MUCHÍSIMO a "El duelo" de La Ley con Ely Guerra... Pero aun así es una linda canción que me pone de buen humor y es linda para empezar mi dia...

Decidí llegar más tarde a la universidad para poder descansar y vine viajando. Si no viajo exageradamente temprano como todos los días, el viaje, por el tráfico, me toma varias horas... Así que aproveché la mayor parte de esas horas durmiendo, yay! = D Y ahora me siento bastante descansada n_n

En fin, dejo el link y ¡que tengan un lindo día!